新加坡Sri Warisan Som Said Perfroming Art Ltd.

訪談整理/童心善

第一次到訪宜蘭童玩節的新加坡團隊，"光榮遺產(Sri Warisan)”頌薩伊舞團，帶來以馬來文化為軸心的多民族融合展現。團隊選擇了「Chan-Mali-Chan」這首馬來兒童歌謠，取代以往大家熟知的「Rasa Sayang」，讓大家從新加坡認識馬來文化。

這個是團隊帶來的Chan-Mali-Chan：

身為創團團長及藝術總監，教授舞蹈50年的Som Said女士條理分明地說：「新加坡是一個多元民族的國家，人數上以馬來、華裔、印度為三大民族。我們團隊中，分別有人專長各民族的舞蹈音樂文化，而此次來台，我們主要帶來馬來文化。在新加坡之旅的演出當中，很明顯的以三大民族為主軸，拿著花環的印度代表、飄善的華裔民族以及拿著象徵友誼祝福檳榔葉盒和只在歡慶場合出現的manggar嫩椰子葉(現今多以閃亮紙片製成)的馬來朋友，以華人的金色扇子串聯，加上馬來歌謠Chan-Mali-Chan及象徵海洋的藍布背景，正好展現新加坡的多民族文化。」

Stories of Singapore 新加坡之旅

附帶一提，不知道觀眾是否留意華裔代表出場時的配樂是鄧麗君所唱的甜蜜蜜曲子？在新加坡，這首曲子叫做Dayung Sampan，歌詞內容描述中國南方沿海居民划船前往新加坡及南洋各地奮鬥的故事，而中文的甜蜜蜜則是以這個馬來民謠為曲調，莊奴先生填上了中文歌詞，兩個版本歌詞內容一點兒關係都沒有喔！

馬來舞蹈音樂

馬來舞蹈音樂(是舞蹈也是音樂)基本上有幾種基礎形式，以曲調速度來區分的話，由慢至快分別是Asli、Inang、Zapin、Joget。前二類是源自於馬來半島的傳統舞蹈音樂，後二者是伊斯蘭文化透過阿拉伯人傳入馬來半島後而產生，今天除了阿拉伯世界、印尼的北蘇門答臘一帶、整個馬來半島、新加坡等地，都有Zapin這樣的舞蹈音樂。Zapin字面上的意思是”foot kicking踢腳”，原本只有男性兩兩對跳，在室內表演的曲目，而後成為家族聚會時的舞蹈活動，演變至今成為女生也可參與的娛樂舞蹈，中東及東南亞伊斯蘭世界甚至有專為Zapin舞蹈設計的比賽慶典活動。

來看看Zapin舞蹈：

這首Zapin Telok Blangah是馬來傳統民謠，描述Telok Blangah這個地方發展的故事，原主唱歌手為Zubir Abdullah。

Joget也稱為Roggeng(字義是double foot work)，而Joget就是to dance。和Zapin不一樣的是，Joget為人民農暇時的歡慶舞蹈，不論在哪兒，只要開心聚集，就可以來上一曲。至今，只要聽到Joget的音樂，總是讓人開心振奮精神。這裡有一段是該團在新加坡的演出參考。

馬來文化當中，男孩的割禮儀式相當重要，算是一種進教禮儀，儀式完成後，此生歸屬伊斯蘭。為了減輕男孩們的心理壓力，儀式通常伴隨著慶祝的點心及音樂舞蹈，舞團帶來了一首女孩兒們拿著小馬跳舞的舞蹈，設計成騎馬比賽的樣貌，贏的人可獲得點心獎賞，透過歡樂的音樂舞蹈，讓男孩們不害怕。

影片參考：

馬來地區的舞步雖沒有歐洲地區的技巧或變化多，看似溫和平淡的背後，身體、頭、手、腳，甚至眼神的傳達都有一定的韻味，再加上龐大的樂師群，支撐了整個舞蹈展現。受訪的樂師代表Ahmad Mustain古典音樂背景出身，正宗小提琴科班生，但是為了找回屬於自己文化，加入了Sri Tamasek樂團，學習馬來音樂：「古典音樂訓練正好作為我的音樂基礎，在學習東方音樂的同時，能夠運用那些基礎知識，幫助我更容易進入馬來音樂的世界。在新加坡西化的教育下，我很高興能夠有這樣的機會，將自己的文化傳播到世界各地，也讓我更了解自己。」Som Said女士繼續補充：「文化是看不見的資產，在舞團裡，我們主要針對孩子們之間的情分友誼設計課程，從五歲(甚至更早，只要自己會脫褲上廁所即可)開始透過這個”動動身體 à 律動節奏 à 身體感受 à 與同伴一起完成舞蹈”這樣的基礎學習架構，學會彼此分享、並重視自己的傳統。」

談到教育，我們來認識一下新加坡學校體制內的藝術教育：

早年，新加坡和多數亞洲國家一樣，學科才是王道，其他通通是配菜。不過，隨著環境與歷史演變，教育部開始覺得，培養孩子們認識各類藝術及社團相關活動，讓孩子找到自己的天賦並適當的發揮，才是最好的教育，於是開始規劃所謂的「全人教育」課程。自中學起(13-16歲)，設置了CCAs/Co-Curricular Activity課程輔助活動，包括社會團體類的俱樂部、體能運動課程、培養領導能力的課程、視覺及表演藝術課程，學生自由選擇喜歡的課程類別，在周六上課。當然也可以不選，選擇上課的同學可獲得額外的課程積分，費用由政府支應。想了解更多新加坡教育制度的朋友可參考：Ministry of Education, Singapore

舞蹈或音樂當然就歸屬在CCAs的表演藝術項下，至於課程的師資來源，主要為外聘師資，不過，若學校體制內的教師有興趣朝表演藝術教學課程發展，也有相關的單位可以提供師資培育及訓練，Sri Warisan Som Said Perfroming Art Ltd. 就是第一個獲得政府認證的師資培育機構，提供學校多元的培訓方案及相關服務。這樣操作的主要原因是學校沒有相關的師資，而透過成立National Arts Council國家藝術委員會，專職負責學校藝術教育的推動、社區藝術活動聯繫、藝術教育師資培育等整合性的工作以及相關的經費補助，與教育部合作，讓外部資源可以進入學校體系內，不但省去了教育體制內另外培育表演藝術師資的龐大經費，也將外部原本就在執行表演藝術相關工作的人，有機會提供專長所需，這正是「資源整合」的最佳示範。